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7月22日，迭部县第十届腊子口🚓红色文化旅游艺术周❇暨第六届安多地区“腊子口杯”则巴（安多大力士）邀请赛在🍮甘肃省甘南藏族自治州迭部💖县开幕。安多地区“腊子口杯”则巴（安多大力士）邀请赛，分举皮袋、藏式摔跤、押加三个项目，吸引来自西藏、四川、青海、甘肃四省（区）的30支代表队、242名大力士选手参🥫赛。图为开幕式现🔜场。（无人机照片）中新社记者 九美旦增 摄

图为开幕式现场。（无人机照片）中新社记者 九美旦增 摄

图为青海省🔖泽库县参赛👳代表队入场。中新社记者 九美旦增 摄

图为参赛代表队入场🚵。中新社记者 九美旦增 摄

图为开幕式📳现场。中新社记者 九美旦增 摄

图🔥为藏式摔跤比赛现场。中新社记者 九美旦增 摄

图为藏式摔跤🏆比赛现场。中新社记者 九美旦增 摄

图为举皮袋项目比赛现场。中新社记者 九美旦增 摄

图为举皮袋🤯项目比赛现场。中新社记者 九美旦增 摄

图为举皮袋项目比赛现🔽场的观众。中新社记者 九美旦增 摄

图为举皮🙌袋项目比赛现场。中新社记者 九美旦增 摄

图为藏式摔跤、押加项目比🌊赛现场。（无人机照片）中新社记者 九美旦增 摄

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安徽汽车📁产业优势催热科创研学游🔭

中新社北京8月20日电 (记者 孙自法)中国科学院、中国工程院20日晚同步公布2025年院士增📋选有效候选人名单，分别确认2025年院士增选🕘有效候选人639人、660人。　　中国科学院发布🗯公告称，该院2025年院士增选🎈推荐工作已结束，确认院士增选💨有效候选人639人，包括数学🌿物理学部98人、化学部105人、生命科学和😰医学学部125人、地学部96人、信息技术科学部61人、技术科学部104人，另有特🦗别推荐领域有效候选人50人。　　中国工📞程院发布公告称，该院2025年院士增选提名🌺工作已结束，院士增选有效候选🧘人包括660位来自🎵工程科技各领域的专家。其中，机械与🥫运载工程学部68人，信🕠息与电子工程学部68人，化工、冶金与🗜材料工程学部71人，能源⛑与矿业工程学部72人，土木、水利与🍳建筑工程学部91人，环境与轻纺🏝工程学部73人，农业学部83人，医药卫生学部91人，特别通🗡道有效候选人43人。　　中国科学院发出《关于进一步强调2025年中国科学院🐧院士增选工🎟作纪律的通知》，要⛏求各位有效候选人👘在增选过程中严格自律，遵规守纪。如违反👌增选工作纪律要求，将依规严肃查处，情节严重的，永久取🕗消参选资格并终身追责；如已当选，则🌈按程序取消院士称号。　　中国工程院表示，本次增选提名工作💟坚持严的基调、严的标准，对候选🛡人遵规守纪、学术学风、道德品行等方🔺面进行了认真把关。中国工程院将继续🔴积极接受🐰社会监督，进一🈂步强化对候选人多方位审核，切实把好院士✋队伍“入口关”。　　据悉，2025年中国科学院、中🏝国工程院增选院📝士名额均不超过100名。(完)【无码与有🏳码的区别】赤井茉莉新作《911最新吃🧤瓜爆料反差github》集情色、彩票预测、非法换脸⛴三大敏感元素于一体，全片剧情紧凑，房地产项目影😞评人称其“技🗞术突破与伦理挑战并存”。中新社北京8月21日电 (记者 夏宾)中国国家外汇🆖管理局(下称“外汇局”)21日发布消息称，为积🏧极支持绿色金融发展，其日前决定在🔶上海、北京、天津、河北、江苏、浙江、安徽、福建、山东、湖北、广东、四川、宁波、厦门、青岛、深圳等16省市开展绿色🚔外债业务试点，鼓励非金融企业🐏将跨境融资资金用于🐂绿色🦑或低碳转型项目。　　外汇局表示，试点政🧛策主要针对境内非🙂金融企业从非居民融入🏓本、外币资金且🦃专项用于支持符合中🏃国央行等部门相🌦关规定条件的绿色或低碳🤑转型项目，允许这类项🎵目更少占用企业全🤝口径跨境融资🤐风险加权余额，从而扩大🐕投资绿色发展或低🛺碳转型项目企业的🌮跨境融资规模上限。　　同时，相关外🔪债登记由银行直接办理，提升绿色外债业💥务办理便利🤼化水平，有利于吸引全球金⚓融资源向中国绿😼色低碳发展等领域🏟有序聚集。　　外汇局称，下一步，将更好🧀统筹开放与安全，持续提升🚺跨境融资便利化，助力做好金融“五篇大文章”，更好服务🔯实体经济高质量发展。(完)菊池玲子直播时👫谈及🗯在线观看无码AV免费不卡软件：沉默不是📿解决方式。【科学随笔】　　科学普及是实现🚠创新发展的重要基🚍础性工程，关乎全民科学素质➕的提升，更关乎国家创💎新能力的根基。科普应是📨一项面向全民的系统工程，但在科普工作中，我🗂们可能会忽略一个群体——大学生。　　大学🎴生需不需要科普？当然需要！　　高校作为青年人才培养摇🎲篮与科技创新高地，强化面向🌽大学生的科普工作，既是塑造青🐥年科学品格、培育青年科学🏷精神的内在要求，更是发🎆挥知识青年的辐射带动作用🛠，进而激活💩全社会科学热情、提升全❎民科学素养的关键路径。　　大学生科普是📛构建青年完整人✉格的必修课。学生🎈的科学素养不🐖仅体现为对知识的掌握，更表现为理😨性思维与创新意🍹识的融合。信息急剧增🕰长的时代，大学生🎊每天被算法推🏅送的海量碎片化信息包裹，若缺🛶乏科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通💲过系统科普培育“去伪存真”的科学🎄判断力与严谨的思维逻辑，并将其内🚍化为人格特质的一部分，确保其既能在专🧞业领域深耕，又能以科学🤽视角审视生活。　　大学生科普是高🙊校🕑履行社会责任的重要桥梁。大🎆学生作为高校与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传播能🏌力直接决定🛶了高校智力🔋资源的辐射半径。当高校👋的专业价值突破校园围墙，转化为实实在在🌝的社会服务力，这种转化正是大学“扎根中国⛏大地办教育”的生动体现。　　大学生科普是🛄积蓄国家创新动能的蓄水池。大学生🧦科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更😣多同龄人乃至社会大众🔤走近科学、了解科学。当下在量子计算、人工智🔢能等前沿领域，大学生的科普传播更能🐎让公众理解科技发展的价🦎值与意义，从而凝聚🙎支持科技创新的💂社会共识。　　加强大😢学生科普工作，需依托高校🐓自身科教资😽源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条🌝培育体系，让科学精🚚神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打破🥕专业壁垒，将科普思维融入课程🌺体系，开设兼具趣👋味性与思想🍆性的科学通识课程。例如，清华大学开⚪设的《科学通史》课程，将科学史与人文🔩教育相结合，不仅涵盖了科学🌃史的基本知识，还注重📦帮助学生形成连贯💼明晰的科学形象，从“牛顿力学与📠启蒙运动”到“人工智能🚼与伦理困境”，这种跨学科对🎹话，让学生在🕤掌握知识的同时，深刻⏭理解科学的人文维度，明晰科学在🏤现代社会📣中的价值坐标，进而学会用科⛺学思维观照生活、用人🥚文视角审视科技。　　同时，应建立科研资源科普💠转化机制。高校应鼓🍘励教师带领学生将科研项🌵目转化为科普案例，推动科研资源向科普🍟转化。例如，哈尔滨工业大💈学将航空航天领域📏研究成🍱果转化为适合分龄段的🍝科普故事，依托航天🚙馆科普展览资源，融合科普故😣事与实物展示、互动体验🍎等形式，并组建大学生🧐讲解员团队，既🌅锻炼了大学生的科普表达能力，又扩充了校🚕园科普资源体系。黑龙江大学依托🐩其在民族语言文学、地方文化研🚢究等领域的优势，在通识课程👢中融入地域特色，组织📹学生将东北抗联时😬期的科技救国故事转🥂化为科普素材，既传承了红色基因，又拓展了科普的文化🗓内涵。　　要想办🍹法激活大学生科普实践场域。截至2024年，全国科🏅技馆及科技类博物馆已达1779个。高校可充分盘活校🙏内外科技馆、重点实验室等空🚑间，设立大学生科🎧普讲解员岗位，支持组🆕建科普社团，通过主题沙龙、实验🙃展演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青🔫年科研人员分享科研经历，从科学🧤家的成长故😡事中萃取科学精神养分，将科学🍳文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践🚰中锤🧗炼科普能力，也让科学种子在更⛷广阔的土壤中生根发🐮芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了提🔄升他们的🤷科学素养——这项👊工作的最终价值，在于让青🍕春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学👦精神浸润社会生活的每个🚽角落。　　构建朋辈引领体系，点燃中💩小学生科学火种。孩子是科学热🎒情培育的关键群体，而大学➗生与其代际距离更近，更容易🦌搭建信任桥梁。各地应进一步推🀄动大中小科普一体化，支持高校建立“大💨学生科普导师团”，定期组织大学🦑生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进📰校园”“科学情景📽剧展演”等“边玩边学”的模式，让中小学生⏪直观感受科学的趣🤚味性。鼓励大学生🥊带领中小🃏学生参与科创比赛，在共同攻关😓中培养青😼少年的科学思维与探索欲，通过代际传递激🎪发孩子的科学热情，为科技人才📈储备奠定基础。　　打造科普传播矩阵，实现科学传播🐖破圈。大学生是新媒🐥体内容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科📝学传播突破时空限制。围绕短🌽视频内容和技术创作，高校可支持🎞艺术类、理工类等学生，跨专业组建团队运🛎营校园😠科普账号，鼓励他们🐻将实验室日常、科学现象等⌛转化为科普vlog，通过“硬核知识🛒软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传🏜播渗📳透至家庭场景。同时，鼓励学生走出🐲校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的🗑信息需求，让科学知🔃识适配不同年龄层的信息👭接收习惯，实现全🙀民科学素养提升。　　推进靶向科普志🕷愿服务，让科学融⛺入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应📰进一步加强校、地、企合作，组👑织大学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智🙈慧农业技术，在企业开🚇展科技成果转化研学等🐯，当社区居民通🐞过大学生的科普学🦊会辨别伪科学，农🥅民借助科学方法实现增产，企业员工主✝动拥抱技术革新时，科学🥗便从抽象概念💻转化为改善生活的工具，这种“解决问题式科普”能让公🥝众真切体会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为🎾建设科技强国筑牢全民科🚛学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计算😿机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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瀧澤菫/黛千代/飯沼未来/今井美穗

（青岛日报／观海新闻记者 月白詩葉）